Abiturfoto ohne Staub. Die Klasse 1968B in Fazekas

Keine nostalgische Reminiszenz. Vielmehr pusten wir nur den Staub von einem gerahmten Highschool-Fotoalbum aus dem Jahr 1968, um deutlicher zu sehen, dass sich die Fotos gar nicht so sehr von den Klassenzimmerfotos unterscheiden, die heute mit digitalen Hilfsmitteln aufgenommen werden. Schließlich hat sich an der Sache nichts geändert. Auf den Bildern sind Persönlichkeiten zu sehen. Gefühle, Überlegungen, Debatten und Verbindungen, Schmerzen und Motivationen, manchmal ausgelöst durch einen Lehrer, manchmal durch einen Mitschüler. Es gab Redner und akademische Leistungsträger, deren Leben sich so entwickelte, wie es sich alle damals vorgestellt hatten. Und es gab diejenigen, die, was viele nicht gedacht hätten, ihre Träume verfolgten und nie aufgaben.

Sie sind jetzt 73 Jahre alt. Auch sie sind jetzt Töpferschüler. Sie verfolgen nicht nur die Nachrichten über ihre Alma Mater, sondern sie treffen sich auch heute noch und halten zusammen. Klassenkameraden. Wie haben sie sich zusammengefunden, wie sah ihr Alltag aus, wie hat Fazekas damals gearbeitet? Um das herauszufinden, habe ich lange und persönliche Gespräche mit dem Rechtsanwalt György Csillag, dem Arzt László Pajor und dem Architekten György Révhelyi geführt.

Ab 1962 wurden bei Fazekas drei Gymnasialklassen eingerichtet: die allgemeine Klasse (Klasse A), die Sprachklasse (Klasse B) und die damals neue Klasse C, die Spezialklasse für Mathematik. In der Klasse von 1964 befanden sich mehrere Schüler, deren ältere Geschwister in der ersten speziellen Mathematikklasse gewesen waren. Die Lehrer kannten die neuen Schüler gut, da die Familiengespräche bei den Schülern zu Hause stattfanden, da es keine Aufnahmeprüfung im modernen Sinne gab. Es gab einen „kleinen Bruder“, dessen Leben so sehr von diesen nächtlichen Diskussionen geprägt war, dass er später zwei Klassengemeinschaften anzugehören schien: Er besuchte nicht nur die 68B-Programme, sondern begleitete auch die berühmte C-Klasse überall hin. Die Mehrheit der 68B-Klasse töpferte jedoch schon als Grundschüler und bildete eine enge Gemeinschaft, die sich während der gesamten Schulzeit sehr gut kannte. Damals konnten Jungen und Mädchen in dieselbe Klasse gehen, im Fall der 68B waren es genau 20 Mädchen und 20 Jungen.

Obwohl die Einstufung der Kinder in die weiterführenden Schulen damals hauptsächlich auf Bezirksebene erfolgte, entschieden sich viele intellektuelle Familien, die vom guten Ruf von Fazekas hörten, ihre Kinder von weiter her auf diese Schule zu schicken. Auf diese Weise wurde Márton Karinthy aus einer Grundschule im Bezirk XI Mitglied der Klasse. Er ist auf dem beigefügten Bild zu sehen. Als Enkel von Frigyes Karinthy und Sohn von Ferenc Karinthy wurde er Schüler des Gymnasiums, das eine starke naturwissenschaftliche Ausbildung bevorzugte. Er fühlte sich immer ein wenig als Außenseiter, und das taten auch seine Klassenkameraden.

Er gab nicht gerne mit seinen lexikalischen Kenntnissen an, er war zurückhaltend und fiel daher in der Klasse nicht gerne auf. Die Tatsache, dass er im Schulalltag in seiner eigenen Welt „lebte“, bedeutete jedoch nicht, dass er keinen großen Einfluss auf das Schulleben hatte. Sein Interesse für das Theater, das in seinen Büchern wie Der Teufelskrampf (originell: Ördöggörcs) zum Ausdruck kommt, war schon früh erkennbar und konnte bei Fazekas nicht verborgen bleiben. Im Theater im dritten Stock, dem heutigen Großen Saal, inszenierte er den Theaterstück Liliomfi von Ede Szigligeti. (Das Stück wurde 1954 von Károly Makk verfilmt.) Die Rollen wurden meist von seinen Klassenkameraden gespielt. Obwohl er in der sehr erfolgreichen und denkwürdigen Inszenierung mitspielte, übernahm er nicht die Hauptrolle. Nach den Erinnerungen der Klassenkameraden wurde eine Aufnahme des Stücks gemacht, aber leider wurde nach langer Suche keine der Aufnahmen bei ihnen zu Hause gefunden. Woran sie sich jedoch alle erinnerten, war nicht nur der Applaus, sondern auch der Beifall und die Beliebtheit der Mitwirkenden des Stücks nach dem Liliomfi. Die ganze Schule, Eltern und Verwandte waren da.

Im Mittelpunkt des Nachmittagsworkshops, der von dem jungen Márton Karinthy initiiert wurde, stand natürlich das Theater. Wenn der Lehrer krank war und nicht zum Nachmittagsunterricht kommen konnte, erklärte Marci selbstbewusst, dass er ihn selbst abhalten würde!

In einem ähnlichen Impuls hängte Marci ein Plakat an den Wänden der Fazekas-Flure auf und warb um Partner für die Gründung einer Schülerzeitung. So kam sein Klassenkamerad Tamás Gőbel, der in die Klasse A geht, auf ihn zu. Er erzählte mir, dass sie die Zeitung gemeinsam erstellt hatten. Nach der Bearbeitung druckten die Jungen sie selbst in der Schuldruckerei. Leider überlebte die Schülerzeitung nur wenige Ausgaben.

Die Alltagskleidung wurde durch die obligatorische Schuluniform vereinheitlicht. Der Unterricht fand nicht nur im Gebäude am Horváth-Mihály-Platz statt, für den Technikunterricht ging man zum Beispiel in eine nahe gelegene Werkstatt. Der Erdkundeunterricht fand in einer seltsamen Atmosphäre statt, vor allem, wenn es um den Bericht ging. László Bolyó wählte zwei Schüler aus. Einer musste die Rolle des Fragestellers spielen, der andere die Fragen beantworten. Die Fragen, die sich über das ganze Jahr erstreckten, mussten in ein kleines Notizbuch geschrieben werden, aber nur am Rande. Fünf Fragen mussten von jedem in dem Heft gesammelt werden, das von Zeit zu Zeit von der Lehrerin kontrolliert wurde, so dass sich die Klasse zusammentat und versuchte, gemeinsam ein paar Fragen aufzuschreiben, um sich einigermaßen vorzubereiten.

Der Geschichtslehrer, der die Klasse am meisten beeindruckt hat, war Gyula Komlós, der mehrmals als Vertretungslehrer fungierte. Man erinnert sich noch heute mit großem Respekt an ihn.

Leider, so die Erinnerungen ehemaliger Schüler, gab es viel Verwaltung, vor allem für die Klassenlehrer, so dass die Stunden des Klassenlehrers damit verbracht wurden, Abwesenheiten und Zeugnisse zu besprechen, anstatt wertvolle Diskussionen zu führen. Wenn nach dem Unterricht noch Zeit übrig war, schaltete der Lehrer das „Ethik-Radio“ ein, in dem der Ethikunterricht übertragen wurde.

Im letzten Schuljahr durfte die Klasse auch ein experimentelles – marxistisches – Fach mit dem Titel Die Grundlagen unserer Weltanschauung studieren. Es wurde von der Biologielehrerin, Frau Róbert Székely, unterrichtet.

Die Sprachabteilung wurde ein Jahr vor ihnen eingeführt, im Jahr 1963. Die Sprachen wurden in zwei kleinen Gruppen unterrichtet, wobei die Klasse geteilt wurde. Es war selbstverständlich, dass die eine Gruppe Russisch auf fortgeschrittenem Niveau lernte. Die andere hatte rückblickend das große Glück, von Tante Gizi Polgár Englisch zu lernen. Jeden Tag gab es Sprachunterricht. Die englischen Schüler wurden von Mária Kvassai im normalen Unterricht (drei Stunden pro Woche) in Russisch unterrichtet – hier konnten sie sich Sprachkenntnisse aneignen, die sie bei ihrer Arbeit nutzen konnten. Die meisten aus der Klasse wurden Ärzte, einige wurden Ingenieure und Wirtschaftswissenschaftler – und es gab auch einen Theatergründer. Einige wurden Rechtsanwälte. Sie wurden erfolgreiche und renommierte Berufstätige (viele von ihnen im Ausland), jeder in seinem eigenen Fachgebiet, zu dem ihre Jahre in der Sekundarschule wesentlich beigetragen haben. In ihren Lebensläufen und bei Vorstellungsgesprächen erwähnen sie den Namen des Mihály Fazekas Gimnázium mit Stolz und gutem Gefühl.

Während der Gymnasialzeit verbrachten die sportbegeisterten Jungen der Klasse oft lange Nachmittage beim gemeinsamen Fußballspielen in der „alten Fazekas“-Turnhalle (Rigó-Straße, ehemaliges Benediktiner-Gymnasium). (Die Unterrichtszeiten der Schule erlaubten lange Nachmittage, da sie gegen 14.00 Uhr endeten.) Sie wohnten in Buda, und so fuhren die Klassenkameraden gemeinsam mit der Straßenbahn 4 oder 6 nach Hause. Im Sommer paddelten sie mit dem Kanu auf der Donau von Budapest nach Leányfalu, zum Beispiel.

Sie gingen zu den Partys des jeweils anderen. Schon damals gab es eine Liebesbeziehung zwischen Klassenkameraden, die zu einer Beziehung und später zu einer Ehe wurde, einer Ehe bis ins Grab. Manchmal verstand der eine Klassenkamerad den anderen nicht oder mochte ihn nicht einmal, aber als Erwachsener überdachte er sein Verhalten und bereute es.

Die Mitglieder des Jahrgangs ’68 waren nach der High School mit ihrem eigenen Leben beschäftigt, und als sie sich in ihr Universitätsstudium vertieften, sahen sie sich weniger. Nach ihrem Abschluss knüpften sie wieder engere Bande, die sie bis heute aufrechterhalten haben. Sie wissen voneinander und treffen sich mit ihrer Klassenlehrerin, György György Szolláth, um zu reden und in Erinnerungen zu schwelgen. Sie war ihre Klassenlehrerin in den ersten drei Jahren, sie unterrichtete Chemie. Im vierten Jahr, als Chemie nicht mehr unterrichtet wurde, wurde sie durch Edit Fuchs ersetzt, die Russisch unterrichtete.

Unsere Worte und Taten hinterlassen Spuren bei uns und bei anderen, und die Worte anderer verschwinden nicht einfach. Zehn Jahre, zwanzig Jahre, dreißig Jahre, vierzig Jahre, fünfzig Jahre können sie nicht auslöschen. Genauso wie wir alle hoffen, dass die Tafeln nicht von den Schulwänden herunterfallen werden. Wir werden eine Spur haben.